Comparto con ustedes un espacio que consideré útil por el tema que estamos abordando en ésta unidad en la especialidad de la UPN: Competencias Docentes. Ojalá y les sirva.

http://www.slideshare.net/fryoli/metodos-y-tcnicas-docentes?from=share_email

Mi confrontación con la docencia.

Mi nombre es Luz Elena Olguín Palao y,  soy Ingeniero Químico de profesión, egresada de la Universidad Autónoma de Coahuila, en 1979, posteriormente cursé una Maestría en Ciencias y por ello inicié trabajando para la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria,  como docente de tiempo completo. He impartido diversas asignaturas a largo de estos treinta y un  años tales como matemáticas, física, uso y manejo del agua y suelo, introducción a la ingeniería, entre otras; actualmente me estoy desempeñando como Subdirectora Técnica en mi plantel.

Al igual que  J.M Esteve,  “me enfrenté a distintas dificultades” como lo narra su artículo: La aventura de ser maestro; principalmente el elaborar mi propia identidad, que como mujer universitaria, sin formación pedagógica  y  sin experiencia en la docencia,  me incorporé  de inmediato  a ésta noble labor y me  hizo aprender a base de experiencias y errores. Otras dificultades a las que me enfrenté al inicio de mi carrera docente fueron: un excesivo rigor disciplinario que me produjo más consecuencias negativas, como la reprobación y deserción, así como  el adecuar los contenidos de las asignaturas al nivel de mis alumnos. Pero me esforcé mucho en aquel tiempo, busqué literatura sobre el área de pedagogía y técnicas de la enseñanza y sobre todo, la asesoría y el consejo de compañeros maestros con mayor experiencia dentro y fuera del plantel.

La docencia es una aventura, pues cada grupo, cada generación, cada alumno es un ser especial y diferente y,  se vive aprendiendo todos los días; por eso cada sesión de clase es una aventura donde el reto del profesor  es,  brindar las condiciones para que en ese espacio de tiempo se viva la aventura de aprender: no sólo los estudiantes, sino el docente también. Con el paso del tiempo, he aprendido a vivir con pasión cada una de mis clases, apoyo en todo momento a mis jóvenes para que “con alegría”  descubran sus potenciales (aunque no sean las numéricas), a conocerse a sí mismos,  ya que muchos ni siquiera conocen su plan de vida, a que aprendan a descubrir su forma de aprender y no limitarlos, pues cada alumno aprende de manera diferente (H Gardner).  Más que ser maestra,  quiero ser su amiga, y si aprenden matemáticas y física, ya es ganancia; me interesa más, que se descubran sus talentos y comprendan que las matemáticas son la asignatura más fácil del mundo y que no hay porque temerle.

El quehacer educativo es trabajar en equipo, cooperar e innovar juntos  y para  con los estudiantes, a pesar de las insatisfacciones que se presentan con frecuencia, como son; la falta de apoyos en infraestructura, talleres, laboratorios, equipos de cómputo, problemas familiares y económicos que enfrentan los chicos, pero como menciona J:M:Steve,  “cuando se crea esa atmósfera mágica en clase, con los fluidos intelectuales en movimiento, pocas actividades hay más placenteras”, y entonces y sólo entonces, los interactuantes se vuelven más humanos. o ustedes ¿que opinan?

Los saberes de mis estudiantes en el uso de las TIC y de Internet

¿Qué hacen mis estudiantes con la tecnología, especialmente con la internet?

Después de haber entrevistado a 30 jóvenes del 6º. Semestre del CBTa No. 57, encontré las siguientes respuestas a manera de conclusiones:

Usan la internet para investigar, consultar páginas, para comunicarse a través del chat, aprender, para leer simplemente, estudiar, hacer tareas y otros trabajos escolares como resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y mentales; utilizan las redes sociales principalmente el Facebook para estar en contacto con el exterior;  suben y bajan vídeos, aunque la mayoría sólo los descarga. Bajan y comparten  música; los espacios más visitados aparte del Facebook --donde la mayoría ubica dicho  espacio  como página predeterminada—son:   YouTube, Yahoo, Google. Muy pocos revisan su correos personales con frecuencia (una o dos veces por semana en promedio). Algunos comparten archivos adjuntos, fotografías, tareas, pero el mayor uso que le dan; es escuchar música.

Descripción de la estrategia planteada para aplicarla aprovechando sus habilidades y conocimientos.

Recientemente ha cobrado fuerza el desarrollo de nuevas herramientas y ambientes de aprendizaje que pretenden mejorar la práctica educativa y potenciar procesos de desarrollo cognitivo en los estudiantes, sin embargo como señala Manzano A(2008), a pesar de que la internet es una herramienta  muy  eficiente  en el mejoramiento del  proceso enseñanza aprendizaje, como instrumento didáctico presenta algunos problemas que se deben de considerar, tales como:  La formación en TIC de los docentes,  los conocimientos informáticos de los estudiantes son insuficientes, dispersos y pobres, el acceso a Internet es problemático, así como la cara oculta de la internet  que en mentes aún inmaduras pueden ocasionar daños irreparables.

Tomando en cuenta lo anterior, mi Estrategia Didáctica la he titulado: Educación mixta. Una modalidad en el CBTa 57, donde propongo el desarrollo de competencias en el manejo de las tecnologías y del trabajo en equipo  (C. Comunicación y C. Sociales) entre los jóvenes y aprovechar las habilidades, creatividad y gusto  que los chicos manifiestas por el uso de la internet, pero como señala Manzano A(2008), sus conocimientos son dispersos, pobres y no los enfocan al área educativa sino  más al área recreativa. Mi plantel, ubicado en la Zona Norte del Estado de Veracruz fue privilegiado por haber sido elegido plantel piloto en los programas que CISCO ofrece a la EMS en el Estado donde se dispuso de licencia  para operar la Plataforma Moodle. Trabajé un semestre en la Asignatura de Temas de Física donde encontré mucha aceptación  y considero que tanto ellos como yo, aprendimos mucho en la Plataforma: Ellos subían tareas, construían andamios y los compartían, participaban en foros, trabajando en equipo, subían sus temas investigados para compartir con el grupo, Se evaluaba en línea. Yo aprendí, el beneficio del uso de los foros, y el trabajo colaborativo de los jóvenes y cómo les agradó el hecho de ser evaluados en línea (diferente), aunque también reconozco que el uso de las TICs no son la “vitamina” para la  solución de la mayoría de los problemas de aprendizaje,  pues es sólo otra materia más en el programa de estudios, destinada a enseñar a los estudiantes a emplear herramientas que podrían un excelente mediador de sus aprendizajes cuando son utilizados de manera inteligente y responsable y sobre todo guiados atinadamente por su facilidad.

¿Quiénes enseñan a quienes? Los jóvenes que más saben son los que enseñan a los amigos. Otros, los más introvertidos, simplemente observando cómo hacen las actividades los compañeros de al lado, al responsable del cyber; otros más aprendieron los conocimientos básicos de parte de sus padres. En la P. Moodle se propone un espacio de una hora diaria de lunes a viernes en el chat para disipar sus dudas.

¿Qué enseñan?

Enseñan lo que han aprendido de otros y a su manera; aprenden a base de ensayo-error; los que más dominan una actividad enseñan  a los que menos saben sin importar la edad sólo considerando afinidad de gustos por el aprendizaje o necesidad al realizar las diferentes actividades.

Elaboró: Luz Elena Olguín Palao

     Estudiantes del CBTa 57, compartiendo información

Hola Buenas noches compañeros maestros:

He creado este espacio para compartir con ustedes compañeros docentes, experiencias sobre nuestra práctica diaria; positivas y no positivas, éstas pultimas para tomarlas como referencia. En relación al Software libre que en su documental expone Adell J. comento que es hasta hoy lo más relevante y novedoso que puede aplicarse en los procesos educativos como lo son las WebQuest, los bloggs y las Wikis, donde cualquier persona puede libremente no sólo compartir conocimiento, documentos, información, pusica y vídeos, sino editar, re-editar y hasta corregir información;  de manera que siempre puede estar actualizándose la información suceda donde suceda, en cualquier parte del mundo y a la mano de todos. Es decir vivimos en un mundo de interacción permanente. Todos para todos. Ahora nos toca a nosotros los docentes, conocer la información que solicitamos a los estudiantes para su búsqueda sea segura y con responsabilidad.